Litteraturvetenskapliga termer - historiebruksuppgift!

Komplettering matematik - vecka 2

Vissa av er har fått ett mail angående komplettering i matematik.
Denna komplettering sker torsdagen vecka 2 kl. 15:30 -17:00.

Hej!

Vi ses på Laserdome klockan 12.40 med en timmes spel. Vi samlas på Laserdome (Drottninggatan 1 212 11 Malmö). Se till att ha värmt upp ordentligt på idrotten och fått mat i magen innan vi ses. 

Det ska bli skoj!

/Anna och Martin

Jullov!

TREVLIGT JULLOV ÖNSKAR LÄRARNA PÅ BERNADOTTEGYMNASIET

Quincy utanför Arvidsjaur mars 2014.

Foto används med tillstånd av Stefan Samuelsson

Läs en historisk roman

Läs en historisk roman även känt som "Jullovsläsning".

Uppgiften finns HÄR.

Du ska skriva svaren i skolan i vecka 2 men du får gärna anteckna medan du läser boken och använda anteckningarna när du svarar på frågorna. Du kan välja att svara skriftligt eller muntligt. Vi kommer att sätta ett datum för när det ska vara klart när vi ser hur det går i vecka 2.

Dokument som är till hjälp

Historiebruk i skönlitteratur BG14B Exemplet Vikingen

Historiebruk enligt Karlsson och Göransson

Avslutningsdagen

Vi ses kl 11.50 vid receptionen i A-huset, sedan går vi tillsammans till kyrkan och firar att det är lov. Vill ni av någon anledning inte delta i avslutning i kyrkan så behöver ni inte komma. Då får vi säga hejdå efter laserdome på torsdagen. Ni har inget annat på schemat på fredag än avslutningen i kyrkan.

Svenska, v. 51

Personen med understruket namn öppnar ett dokument i sin svenskmapp (döp det till Vikingen) Skriv er lösning på frågan där!

Grupp	Fråga
Adrian, Amar, Andy, Oliver	Boken ger en tolkning av händelsen/personen/epoken den skildrar. Redogör för den tolkningen genom att använda litteraturvetenskapliga begrepp (berättarperspektiv, miljöbeskrivning, kronologi och karaktärsbeskrivning) och ge förslag på andra tolkningar.
Cajsa, Franc, Gustav, Emil	Boken ger en tolkning av händelsen/personen/epoken den skildrar. Redogör för den tolkningen genom att använda litteraturvetenskapliga begrepp (berättarperspektiv, miljöbeskrivning, kronologi och karaktärsbeskrivning) och ge förslag på andra tolkningar.
Hannes, Isa, Ludvig, Kevin	Ge exempel på hur samma historiska person/händelse/epok används i andra sammanhang, och jämför hur den presenteras.
Klara, Lucas, Micaela	Ge exempel på hur samma historiska person/händelse/epok används i andra sammanhang, och jämför hur den presenteras.
Rima, Ali, Pontus	Granska hur  verkligheten såg ut, tex i läroboken och på ne.se, och uttala dig om hur verklighetstrogen boken är.
Andrea, Ahmed, Kent	Granska hur  verkligheten såg ut, tex i läroboken och på ne.se, och uttala dig om hur verklighetstrogen boken är.

Historia 16/12

Gustav, Kevin, Andrea, Micaela: På vakt

http://bilderisyd.se/index.php/1959/02227950


Isa, Pontus, Amar, Oliver: Den trånga porten mot friheten

http://www.sydsvenskan.se/malmo/kungen-inviger-monument-over-de-vita-bussarna/


Ali, Lucas, Klara, Ahmed: Monument

http://www.fotosidan.se/forum/showthread.php?t=63465&page=183


Andreas, Rima, Cajsa: Minnesmärke över bomb

http://www.skanskan.se/article/20081111/NYHETER/3351402


Adrian, Emil, Ludvig, Kent: Flyktingmonument

http://sv.wikipedia.org/wiki/Bror_Marklund

Filmer på youtube

Det finns korta filmer på youtube som går igenom varje avsnitt i boken.
ni kan titta här.

Dessa kan ni använda om ni varit borta, om ni vill repetera något, eller om något är svårt.

Mentorstid 16/12

Uppgift i historiebruk - svenska och historia

https://docs.google.com/a/skola.malmo.se/document/d/1LN8Qx56TYGYqdQCWhHxsNdQ0u9HX2zE5Sulo7mp2Ycg/edit?usp=sharing

Kursen svenska - stöd

Jag har lagt till ett dokument under rubriken "Svenska" i högerkolumnen. Den heter "Kursen svenska - stöd". Där finns mycket matnyttigt att läsa om saker du behöver lära dig under kursen.

På s. 9 och framåt kan du läsa om berättarperspektiv och berättartekniker. Här finns begrepp som du ska använda i din uppgift om historiebruk.

Upphämtning vecka 51 för Karolina

De sista möjligheterna att hämta upp för höstterminen 2014 i historia, samhällskunskap och rätten och samhället blir tisdag 16/12 kl 16.00 - 17.00 och onsdag 17/12 kl 14.30 - 15.30.

Jag uppmanar alla att titta igenom dokumentet "Gjort eller gjort" och åtgärda tomma rutor eller snedstreck innan lovet.

Rätten och samhället 15/12

Dagens tema är straff.

UR.se: Brott och straff: Straff

Frågor att fundera på:
1) Varför straffar samhället människor som begår brott? Vad är syftet med straffen?

2) Vad vill samhället uppnå genom att låsa in folk? Vad händer i verkligheten?

3) Vilka likheter och skillnader finns det mellan svenska och polska fängelser? Vilke tsystem fungerar bäst?

4) Varför har Sverige färre fångar per 100 000 personer än Polen (och USA mfl andra länder)?

5) Leder hårdare straff och eller fler fängelser till lägre eller högre kriminalitet?

6) Hur ska ska straffen se ut för att leda till lägre kriminalitet?

Actively Learn

Nu har jag "rättat" era svar i Actively Learn. Alla frågor var ju inte sådana som nödvändigtvis var rätt eller fel, så ta de markeringarna med en nypa salt. Jag har kommenterat ibland så gå in och titta. Om ni inte är färdiga med övningen - gör färdigt den under helgen - det tar inte lång stund!

Laserdome torsdag den 18/12

Hej!

Nu har vi bokat Laserdome på torsdag 18/12 klockan 12.40 med en timmes spel. Vi samlas på Laserdome (Drottninggatan 1 212 11 Malmö). Se till att ha värmt upp ordentligt på idrotten och fått mat i magen innan vi ses. 

Det ska bli skoj!

/Anna och Martin

Reading strategies

Student Overview

How to register

Use your school email to create an account and write your complete name when you register.

What assignments should you do?

Text One: Ludvig, Oliver, Isa, Ahmed, Andy, Emil, Rima, Klara, Ali, Andrea.

Malala: Lucas, Hannes, Micaela, Amar, Kent, Pontus, Cajsa, Markus, Franc.

Scottish Referendum: Gustav, Adrian

What should you do after you have read your assignment?

1. After you have read he whole article, you are allowed to add comments to the texts margin. You are allowed to add two types of comments:

- To ask your classmates about something in the text that you don't understand.

- To tell or ask your class mates about their opinions about content.

Your language should be appropriate and as correct as you can make it.

Final Task - Ready Player One and Part-Time Indian

Below, there are two questions for each book. You need to think about the questions and find proof and support for your answer from the whole book. Take notes.

When you have thought about the questions and you are happy with your answer, I want you to use your computor and record your answer orally. Use the webcam so that I can see your faces. Use key words and try to have eye contact with the camera.

Ready Player One

Do you think the author wants us to feel that the OASIS is good or bad for people?

In what ways do you think Wade changes as a person during the book?

Finished: 17/12

Part-Time Indian

How do you think the author wants us to feel about Native American people after reading the book?

In what ways do you think Junior changes as a person during the book?

Finished: 12/12

THE BOOKS MUST BE RETURNED TO ME BEFORE THE BREAK! DO NOT HAND THEM IN AT THE LIBRARY!!

Respons på tal

Jag har nu gett respons på alla som gjorde tal och responsen hittar ni i era Feedbackdokument. Videoklippen av talen ligger i era svenskmappar och jag har delat alla tal med Karolina (via Dropbox)

Läs feedbacken och titta på era tal.
Fundera på om ni vill göra om talen för att använda er av feedbacken och uppfylla fler kunskapskrav. Att få feedback och möjlighet att göra om och förbättra är ett av de mest effektiva sätten att lära sig!

Nästa tillfälle att göra talen är onsdagen i nästa vecka, den 17/12, kl. 14.00 i A213

De som inte har gjort talen än och de som inte uppfyllt alla kraven på E-nivå ska naturligtvis göra talen då. Jag kallar er via kalendern.

Jag har inte haft tillgång till mina anteckningar om källkritik hemma så det kunskapskravet är fortfarande inte ifyllt. Jag lägger till det när jag är tillbaka.

Rapport statsskick: slutet närmar sig

Detta är sista veckan att arbeta med rapporten!  På onsdag kväll ger jag feedback för sista gången.

Jag har delat dokumentet "Checklista rapport statsskick" med er. Den och kunskapskraven kan du använda för att stämma av att din rapport är klar för inskickning.

HÄR finns språkchecklistan.


Senast måndag 15/12 ska du skicka in din rapport. Du gör det genom att gå in i dokumentet i drive, välja "E-posta som bilaga" under arkiv och skicka rapporten till:
karolina.goransson.pauli@analys.urkund.se

Romanen i morgon!

Glöm inte att det sista delprovet på romanen äger rum i morgon - onsdag! Det kommer att vara skriftligt och ni måste ha boken med er.

För Ready Player One gäller (som jag skrev här på bloggen i torsdags) att man måste ha läst till s. 207 för att kunna klara av det sista delprovet.

För Part-Time Indian gäller att boken ska vara utläst.

I det sista delprovet ingår en muntlig uppgift som ni kommer att få med er som hemuppgift.

Stöd i engelska inställt idag

Stödet i engelska är inställt idag!

Aktivitet sista veckan

Vi tänkte hitta på något roligt torsdag eftermiddag sista veckan (18/12).
Vi ska besluta vad vi ska göra på mentorstiden i morgon. Det betyder att ni måste prata med varandra och fundera på vad ni vill göra tills dess.

/Martin & Anna

Rätten och samhället 8/12

Dagens tema är brottslighet.

UR.se: Brott och straff: Från snatteri till utanförskap

Frågor att fundera på:
1) Vilka faktorer hos en individ ökar risken för kriminalitet?

2) Vilka faktorer hos en individs familj ökar risken för kriminalitet?

3) Vilka faktorer i ett samhälle ökar risken för kriminalitet hos en individ?

Läsning av Ready Player One

Eftersom boken Ready Player One både är längre och svårare än den andra boken behöver man inte ha läst hela boken för att kunna göra det sista provet. Jag kommer att planera uppgiften så att man måste ha läst till s. 207 för att klara alla uppgifterna.

Planera för detta redan nu så att ni som ligger efter kan läsa ikapp så mycket som möjligt!

Planering algebra 1

v. 49
ons: s. 132-141
tors: s. 132-141 (samt få tillbaka %-provet)
fre: s. 142-147
läxa till nästa vecka: uppgifter på s. 133, 134, 141, 142, 146, 147 (minst @-uppg)

v. 50
ons: 148-149
tors: 150-151 + repetition
fre: repetition
läxa till nästa vecka: uppgifter på s. 149 och 151 (minst @-uppg)

v. 51
ons: PROV på ovanstående

Kompletteringsvecka

Hej!

Vecka 2 är det kompletterningsvecka. Detta innebär att era lärare kan kalla er till någon av kompletteringstillfällena under veckan. Denna termin är slut den 15 januari.

Studieteknik i morgon

Hej BG14B!

Vi som sågs förra gången och de som vill komma är välkomna på studieteknik på torsdagar 14.40 i studieverkstaden. Detta är ett erbjudande och därför sätter jag inte någon sluttid.

        Vi kommer att utgå från era behov under träffarna. Målet är att ni som kommer ska få verktyg för att nå era egna mål i de olika ämnena.

Alla i klassen är välkomna. Vi ses i morgon!

/Anna

Upphämtning historia, juridik och samhällskunskap

* Vecka 49 tillägnas historia. För alla som inte gjort eller inte gjort klart någon av uppgifterna i historia är det obligatoriskt att komma på en stödlektion. Titta i dokumentet "Gjort eller inte gjort" och om du saknar kryss i någon kolumn eller har ett snedstreck så ska du komma.

Det finns två tillfällen, först tisdag 2/12 kl 16.00 - 17.00 och sedan torsdag 4/12 kl 14.40 - 15.30.



* Vecka 50 tillägnas samhällskunskap. För de som inte uppnådde något eller endast enstaka kunskapskrav på Projekt mänskliga rättigheter eller som inte har kommit så långt med rapporten om statsskick är det obligatoriskt att komma på minst en stödlektion.

Det finns tre tillfällen, först tisdag 9/12 16.00 - 17.00 och sedan onsdag 10/12 kl 13.50 - 15.00. och sist torsdag 11/12 kl 14.40 - 15.30.



* Vecka 51 tillägnas juridik. För alla som inte gjort eller inte gjort klart någon av uppgifterna i juridik är det obligatoriskt att komma på en stödlektion. Titta i dokumentet "Gjort eller inte gjort" och om du saknar kryss i någon kolumn eller har ett snedstreck så ska du komma. Även de som inte är klara med Projekt mänskliga rättigheter kan komma.

Det finns två tillfällen, först tisdag 16/12 kl 16.00 - 17.00, och sedan onsdag 17/12 direkt efter det att de som ska eller vill hålla tal har gjort det. Om det finns en efterfråga så kan vi ta en stund efter matten på torsdag 18/12 ca 13.10.

Historia vecka 49

På måndag 1/12 så kör vi dubbelt med historia dvs ingen juridik. Kl 09.50 samlas vi som vanligt i sal A213 men börjar med att återknyta till historiebruk (var och en av er ska ha ett exempel) och avsluta den kortfattade genomgången av andra världskriget.

Ca 10.30 börjar vi att titta på filmen "Vi ses igen barn".

Kl 11.10 tar vi lunch som vanligt och kl 11.50 samlas vi för att se resten av filmen.

"Vi ses igen barn" på IMBD

Nyheter24: filmtipset om "Vi ses igen barn"

Recension av "Vi ses igen barn" i Helsingborgs dagblad

På tisdag 2/12 har vi först samhällskunskap. På lektionen i historia ska vi diskutera filmen. Fundera över följande frågor medan vi ser filmen.

Grupper och tider i morgon på engelskan - LÄXA ATT LÄSA INNAN LEKTION

Ni som inte ska sitta med mig i klassrummet måste spela in er själva. Ni kan göra det med hjälp av Quicktime på datorn. Glöm inte att kolla att det fungerar innan ni sätter igång och ladda sedan upp filen i en av era mappar! Ni har ansvar för att det blir bra!

Här är tiderna - var där en stund innan och var också beredda på att ni kan behöva vänta en stund om det drar ut på tiden också. Tiderna är ungefärliga!

ca. 13.20-13.45

Gustav, Andy, Ludvig, Micaela (i bubbla med mig)
Emil, Markus, Klara, Lucas (i klassrummet ensamma)

ca. 13.45-14.10

Ahmed, Oliver, Burhan, Hannes (i bubbla med mig)
Amar, Pontus, Adrian, Kent (i klassrummet ensamma)

ca. 14.10-14.35

Franc, Rima, Andrea, Ali (i klassrummet med mig)

THE INSTRUCTIONS FOR THE DISCUSSIONS ARE BELOW - READ THEM BEFORE CLASS!!!

Each group will get the paper below and a cup with questions in (folded together)

Samhällskunskap 26/11

Dagens pensum (uppgifter)

1) Kopiera den tabellen i dokumentet "Arbetsgång statsskick" och klistra in den i ditt arbetsdokument.

2) Läs igen alla punkter i arbetsgången och börja från början - kryssa av efterhand.

3) Skriv inledningen: frågeställning och källkritik.

HÄR finns inlägget med all information om uppgiften och om källkritik


Exempel på källkritik BG14B

Studieteknik

Hej BG14B!

Vi som sågs förra gången och de som vill komma är välkomna på studieteknik på torsdagar 14.40 i studieverkstaden. Detta är ett erbjudande och därför sätter jag inte någon sluttid.

Känner du att det kan vara svårt att planera så du hinner med alla uppgifter i skolan?

Pluggar du alltid nästan alltid bara kvällen innan provet?

Tycker du att det är svårt att läsa långa texter?

Eller upplever du att något ämne som är lite svårt?

Vi kommer att utgå från era behov under träffarna. Målet är att ni som kommer ska få verktyg för att nå era egna mål i de olika ämnena.

Alla i klassen är välkomna. Vi ses i morgon.

/Anna

Lektionens tema är källkritik

I grupperna nedan ska ni analysera de givna källorna enligt den genomgång vi precis haft. Presentation, analys och slutsatser ska skrivas in det delade dokumentet "Källkritik samhällskunskap BG14B övning 141125" som den som står först i varje grupp har tillgång till.

A: Gustav, Hannes, Kevin och Andrea: Nordkorea

Källa: http://svenskkoreanska.se/dw/doku.php?id=sk:faq

B: Micaela, Isa, Burhan och Pontus: Chile

Källa: http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/chile/statsskick-och-politik

C: Ali, Lucas, Andy och Klara

Källa: http://sv.wikipedia.org/wiki/Eritrea

D: Cajsa, Rima, Amar och Kent: Sverige

Källa: Reflex plus

E: Adrian, Emil och Ludvig: Irland

Källa: http://www.landguiden.se/Lander/Europa/Irland/Politiskt-System

F: Franc, Oliver, Markus och Ahmed: Norge

Källa: http://www.dn.se/arkiv/nyheter/norge-far-fem-nya-ministrar/f87588bf-6835-4479-9f73-7ce326765529/

Internationella dagen för avskaffande av våld mot kvinnor

Datum:25 november 2012

Internationella dagen mot våld mot kvinnor, den 25 november, instiftades av FN:s generalförsamlings tredje kommitté år 1999.

I den resolution som instiftade dagen slog man fast att våld mot kvinnor hindrar dem att uppnå jämställdhet i samhället i juridisk, social, politisk och ekonomisk mening. Våld mot kvinnor avser enligt resolutionen handlingar som orsakar fysisk, sexuell eller psykologisk skada, både om det sker i det offentliga eller i privata sammanhang.

Lite statistik:

Killar gör fler brott

Män begår nästan alla brott. I till exempel 94 procent av alla rån, 81 procent av alla bedrägerier, 88 procent av alla knarkbrott och 93 procent av alla mord är den misstänkte man (Brå).

Sexualbrott

• År 2009 dömdes 1 078 män och 12 kvinnor för sexualbrott (Brå).
• Av de personer som misstänktes för våldtäkt mot tjejer i åldrarna 15-17 år 2010, var 99 % män (Brå).
• 98 procent av alla de som anmälde en våldtäkt år 2010 var kvinnor (3245 st).
• I en tredjedel av alla anmälda våldtäkter är offret under 15 år (Brå).
• Dagligen anmäls 46 sexualbrott mot kvinnor. Hälften av dessa rör våldtäkt eller våldtäktsförsök. De allra flesta brotten sker inomhus av en person som kvinnan känner.

Våld

• 85 procent av alla som anmäls för våld mot kvinnor är män (Brå).
• 85 procent av alla som misstänks för vålsbrott är män (Brå).
• I genomsnitt 16 kvinnor misshandlas till döds i Sverige varje år (Brå).
• I nio av tio misshandelsfall är den misstänkte en man över 18 år (Brå).
• Dubbelt så många kvinnor som män har utsatts för stalkning. Alltså upprepade trakasserier, hot och förföljelse (Brå).
• Var tredje vecka dödas en kvinna av sin partner I Sverige.
• Våld mot kvinnor  kostar samhället mellan 2,7 och 3,3 miljarder kronor varje år. 38 miljoner av dem var sjukhuskostnader (Socialstyrelsen).
• Det mesta av misshandeln mot kvinnor sker inomhus  och gärningsmannen någon de känner (Brå).

läs mer här

Mentorstid 25/11

Rätten och samhället 24/11

Dagens tema är brott och brottslingen.


Diskutera följande frågor. Ta gärna exempel ur filmen.

1) Vad är (definitionen av) ett brott (en brottslig handling)?

2) Vem och vad bestämmer vilka handlingar som är brott?

3) Ge exempel på hur vad som är brott skiljer sig mellan olika länder och över tid.

4) Hur och varför förändras definitionen av vad som är ett brott?

5) Varför begår människor brott?

6) Varför är kriminaliteten högre (begås det fler brott) i vissa områden?

7) Vad kan samhället göra för att minska antalet brott?

Argumenterande tal - instruktioner

Checklista (s. 1) och arbetsgång (s. 2)

Par och teser

Uppgift

Ni ska förbereda ett tal tillsammans i par. Paren ska sedan hålla sina tal var för sig i två olika grupper.

Tidsplan

21/11 - Besluta om tes och börja brainstorma om argumentation i paren (punkt 1-2)
24/11 - Arbeta med argumentationen (punkt 3 och 4) LÄXA!
28/11 - Formulera inledning och avslutning och hur ni ska formulera er (punkt 5-6)
1/12 - Träna på talet och bearbeta det (punkt 7-9) LÄXA!
5/12 - Burhan, Ludvig, Micaela, Markus, Amar, Lucas, Hannes, Adrian, Franc
8/12 - Pontus, Rassol, Kevin, Gustav, Isa, Cajsa, Klara, Emil, Andy, Oliver

Om ni upplever att ni har tid över:
- Läs i er engelska roman
- Arbeta med English Practise och kontrollera att ni för anteckningar

Källkritik

Lektionerna den 24 och 28/11 kommer jag att gå runt och diskutera källor och källkritik med er. Detta är ex. på frågor jag kommer att ställa:

- Varför passar källan bra till just det här talet/argumentet?
- Hur kom ni fram till att den var trovärdig?

Kunskapskraven

E

Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig. Språket är till viss del anpassat till syfte, mottagare och kommunikations­situation.

 I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.

C

Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande och begriplig, och dispositionen tydligt urskiljbar. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven har viss åhörarkontakt.

I sitt arbete värderar och granskar eleven med viss säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.

A

Eleven kan genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad. Språket är ledigt och anpassat till syfte, mottagare och kommunikations­situation. Eleven har god åhörarkontakt.

I sitt arbete värderar och granskar eleven med säkerhet källor kritiskt samt tillämpar grundläggande regler för citat- och referatteknik.